Reseña de lecturas de Sesión #13

Tarea sesión #13: Breve reseña de lecturas:

Martín Barbero, Jesús. “El libro y los medios, crítica de la razón dualista. En: La Educación desde la Comunicación. Editorial Norma, 2001. (pp. 45-77).

Martín Barbero, Jesús y Rey, Germán. “Capítulos 2, 3, 4 y 5. En: Los Ejercicios del Ver. Editorial Gedisa, 1999. (pp. 20-48).

Introducción
A continuación se presenta una reseña de las lecturas: 1) “El libro y los medios, crítica de la razón dualista y 2) Capítulos 2, 3, 4 y 5 del libro: Los Ejercicios del Ver. Se intercalan comentarios personales y al final una reflexión.
Desarrollo
El libro y los medios, crítica de la razón dualista. Después de la lectura de este denso capítulo, me quedo con un profundo y globalizador pensamiento anotado desde el principio y en base a él ilustro con vivencias personales lo que se detalla en la lectura: “Si ya no se lee ni escribe como antes es porque tampoco se puede ver ni representar como antes”... Por si solo este enunciado encierra una gran verdad. Personalmente soy un ejemplo del antes y después, la mayor parte de mi vida de estudiante la viví y aprendí a través de libros y profesores tradicionalistas. Ya de adulta, continuando con mi actualización (como ahora en esta maestría) dependo más de otros medios tecnológicos que de los libros. Mi forma de leer y escribir ha cambiado: escribo sobre un teclado no sobre hojas de papel, con mucha frecuencia leo de una pantalla en vez de libros, intercalo con facilidad imágenes o videos con los apuntes que elaboro cuando eso hace 25 años me hubiera llevado muchos días hacerlo. Consulto más en la red que en bibliotecas. Cargo conmigo cantidades considerables de información en un pequeño dispositivo USB, cuando antes, solo podía cargar unos cuantos libros voluminosos, costosos y a menudo obsoletos de las bibliotecas públicas o escolares. En vez de recurrir a la pesada máquina de escribir, ahora es la práctica lap top con su conexión inalámbrica que hacen las maravillas de cualquier ser humano amante de estas tecnologías. ¡Y la llevo a donde quiero! Por si fuera poco, puedo oír música o ver videos a cualquier hora y lugar sin cargar conmigo el tocadiscos, los discos, la TV y la videos más las molestas conexiones (salvo las más indispensables).
Capítulo 2: Del malestar al des-orden cultural. La modernización se abstrae de su contexto de origen, lo cual lleva a reconocer que se descentraliza y se despliega por el mundo entero. El protagonismo de las tecnologías es cada día mayor y se debe a que se instala en cualquier lugar del mundo como elemento exógeno a las herencias culturales y a las demandas locales. A través de los medios, copiamos formas culturales que no nos son propias y las tomamos como si lo fueran; por ejemplo: festejos como haloween, modas, bailes, etc. desdeñando incluso, a veces, las tradiciones y cultura de nuestros ancestros que se nos transmitían de generación en generación.
Capítulo 3: La modernidad de la televisión en América Latina. En AL es en las imágenes de la TV donde la representación de la modernidad se hace cotidianamente accesible a las mayorías. Los medios masivos, en especial la TV se han convertido en poderosos agentes de una cultura-mundo; o sea, de culturas sin memoria territorial. Nos apropiamos de lenguajes y hasta de conductas provenientes de otras partes del mundo, mezclándose con las propias a veces con resultados desagradables. Por ejemplo: la pérdida del recato y el libertinaje sexual en los jóvenes que hoy la consideran “normal” cuando hace 30 años era motivo de escándalo y hasta de repudio social.
Capítulo 4: Oralidad cultural e imaginería popular. En AL, por un lado perdura la oralidad como experiencia cultural primaria de las mayorías y la visualidad tecnológica u oralidad secundaria. Esa complicidad entre oralidad y visualidad remite a la persistencia de estratos profundos de memoria y mentalidad colectiva sacados a la superficie por las bruscas alteraciones del tejido tradicional que la propia aceleración modernizadora comporta.
Capítulo 5: Diseminación del saber y nuevos modos de ver / leer. Los saberes que por siglos estuvieron limitados a adultos, hoy, gracias a la TV son accesibles a los niños que parecen tener permiso para ver guerras, escenas de sexo y otros temas antes vedados para ellos. Mientras el libro disfraza ciertos temas, la TV no admite disfraces, desenmascara conductas que los padres ocultan: que los adultos mienten, roban, matan, etc. La escuela controla la imagen, pero la TV la exalta.
Reflexión
A través de estas lecturas me doy cuenta que se torna simplista querer asumir una postura respecto a los medios tecnológicos y en especial de la TV a partir de la lectura de un solo libro o un solo capítulo de un libro. A través de este módulo y de esta maestría e ido conformando una nueva forma de ver la TV a través del estudio de la misma desde diferentes ángulos y enfoques. Ya no me parece más una caja idiota, sino una caja interesante y digna de estudio con vistas a aprovecharla en lo más posible.