¡Hola! como habrán notado desde intervenciones anteriores ya no estoy tan jocosa en mis participaciones y es que cada nuevo trabajo me trae nuevos retos que me mantienen muy ocupada y con resultados que no me satisfacen, aún así, aquí sigo "defendiéndome".
El puro recorrido por Stage Cast Creator me cohibió porque pone "el dedo en dos llagas" que nunca sanaron en mí: 1) de niña no tuve a mi alcance juegos electrónicos y cuando ya más grande pude accederlos ya no sentí atracción ni tuve habilidad para ellos. 2) Si hubo una asignatura durante mi carrera universitaria que no me gustó y apenas "pasé" fue la referente a "programación" (Basic).
Aún así, la madurez que dan a veces los años, me siento dispuesta a curar esas llagas y borrar incluso las cicatrices... ¿Cómo? trabajando en ello todas las horas que sean necesarias para convertirlas en mis herramientas.
Hasta el momento no he obtenido por mi misma la solución al problema planteado en la sesión referente a: ¿Cómo haría una regla (algoritmo) para que el personaje salte en principio dos obstáculos, tres obstáculos, n obstáculos?
He revisado lo referente al programa recomendado en http://www.stagecast.com he leido instrucciones, he practicado con algunos ¿simuladores? (es otra duda que tengo, si son simuladores) pero no logran "atraparme" ni yo a ellos.
Ya revisé en los blogs de mis compañeros más capaces, que han publicado sus experiencias, sus algoritmos, diagramas de flujo y soluciones al problema... parece tan sencillo al leerlos... pero yo no he podido hacerlo aún por mi misma. Va mi respeto y admiración para estos compañeros.
Sigo en el intento...
21 de mayo de 2007:
Bueno, casi un mes ha pasado desde que tuve mi primer encuentro traumatizante con Stage Cast Creator y como no le entendí, me acerqué a mis compañeras más hábiles para ésto, luego revisé en los bloggs de los demás para probar con sus recomendaciones y finalmente pude llevar a cabo mi ejercicio, del cual a continuación presento el algoritmo.
Algoritmo para que la estrella verde pueda saltar uno, dos o más obstáculos:
1. Inicio
2. Se selecciona las estrellas: verde, amarilla y roja y se posicionan en la pantalla.
3. Se indica una regla que permita a la estrella verde caminar.
4. Al encontrarse la estrella verde con la amarilla cambia su movimiento horizontal a vertical para saltarla.
5. Una vez que ha librado el obstáculo, sigue su camino horizontal hasta encontrarse el siguiente obstáculo (estrella roja), repitiéndo los pasos 4 en adelante.
6. fin.
jueves, 26 de abril de 2007
Reflexiones acerca de trabajos de Sesiones 9 y 10
Después de aplicarme al estudio de los temas presentados: Robótica pedagógica y Robótica educativa; aun impera mi escasa comprensión en sistemas y me ha costado gran trabajo llevar a un término satisfactorio esta actividad, aún así la realicé y la pongo a su consideración al final de esta reflexión.
Me gustaría entender mejor la construcción de robots sobretodo aplicables a mis clases de Química; pero, seguramente debido a que me falta práctica en la aplicación de las fases presentadas en estas sesiones: mecánica, eléctrica, electrónica e informática, cuando tengo pequeñas ideas no se como aterrizarlas y eso me causa molestia y desesperación.
Lo más grave -quizás- es que me cuestiono sinceramente si vale la pena tratar de aplicar la robótica a mis clases cuando requeriría muchas horas de mi parte y de parte de los estudiantes para entender primero de robótica, cuando tengo un cronograma "corriendo" para cumplir con un programa de Química. Seguramente es mi ignorancia lo que me hace pensar que es más práctico utilizar las estrategias que domino para enseñar, dentro de las cuales, desde luego incluyo herramientas informáticas, pero sin llegar aún a la creación de robots.
Obviamente que para eso es este módulo de Sistemas: para que conozca, practique y aplique. Pero mi comprensión marcha más lento de lo que se espera, por eso es que hasta ahora presento el boceto solicitado y que agrego a continación. Gracias y espero sus comentarios del boceto.
Boceto de una posible situación de aprendizaje en donde se pudiera aplicar la robótica pedagógica.
Preludio. Para empezar, debo aclarar que me hizo titubear el término “boceto” para referirse a una actividad de la naturaleza que solicitan, así que dudando si mi conocimiento es preciso al respecto de este término empecé por consultar diccionarios acerca del significado de la palabra así como de sinónimos de la misma.
Confirmé que “boceto” se aplica principalmente para referirse a un dibujo o esquema preliminar (algo gráfico).
Pero también encontré que es sinónimo de esbozo (proyecto, plan, o cosa que puede alcanzar mayor desarrollo y extensión).
Así las cosas, me siento más segura llamándole a lo que sigue: Esbozo.
Asimismo, entiendo una situación de aprendizaje como: un planteamiento que induce a quien va dirigido, para buscar, realizar o resolver algo específico; propiciando las condiciones adecuadas para ello.
Esbozo de una posible situación de aprendizaje en donde se pudiera aplicar la robótica pedagógica.
Efectos de la contaminación del agua.
Inducir a los estudiantes del curso de Química II a elaborar una maqueta donde se muestren dos campos agrícolas, uno regado con agua limpia y otro regado con agua contaminada con aceites y otras grasas.
Se les orientará para que busquen información acerca de la construcción de robots pedagógicos y busquen puntos de confluencia con la maqueta antes mencionada.
Según sus avances, se les guiará en la construcción de cada fase:
Mecánica: construcción de la maqueta con materiales de desecho en el hogar y/o negocios a su alcance. Planear las dimensiones, materiales, etc.
Eléctrica: instalar una pequeña bomba para riego y un “timer” para programar los tiempos de riego-no riego. Por ejemplo: 3 horas de no riego seguidas de 5 minutos de riego.
Electrónica e informática: en vez del “timer” podría instalarse una interfaz conectada a una computadora que programara los tiempos de riego, así como la calidad del agua de riego a utilizar deliberadamente para los experimentos.
Durante dos, tres semanas o lo que dure la investigación los estudiantes tomarán notas de sus observaciones y propondrán modificaciones para optimizar el robot pedagógico.
Cada semestre se continuará con la mejora del robot con alumnos de nuevos cursos, incluso con apoyo de otros cursos y semestres.
Nota: dado que en la sesión #10 se pide de nuevo abocetar una situación de aprendizaje pero ahora con la posible aplicación de robótica educativa considero que podría ser la misma pero utilizando materiales nuevos en vez de desechos de otras fuentes.
Me gustaría entender mejor la construcción de robots sobretodo aplicables a mis clases de Química; pero, seguramente debido a que me falta práctica en la aplicación de las fases presentadas en estas sesiones: mecánica, eléctrica, electrónica e informática, cuando tengo pequeñas ideas no se como aterrizarlas y eso me causa molestia y desesperación.
Lo más grave -quizás- es que me cuestiono sinceramente si vale la pena tratar de aplicar la robótica a mis clases cuando requeriría muchas horas de mi parte y de parte de los estudiantes para entender primero de robótica, cuando tengo un cronograma "corriendo" para cumplir con un programa de Química. Seguramente es mi ignorancia lo que me hace pensar que es más práctico utilizar las estrategias que domino para enseñar, dentro de las cuales, desde luego incluyo herramientas informáticas, pero sin llegar aún a la creación de robots.
Obviamente que para eso es este módulo de Sistemas: para que conozca, practique y aplique. Pero mi comprensión marcha más lento de lo que se espera, por eso es que hasta ahora presento el boceto solicitado y que agrego a continación. Gracias y espero sus comentarios del boceto.
Boceto de una posible situación de aprendizaje en donde se pudiera aplicar la robótica pedagógica.
Preludio. Para empezar, debo aclarar que me hizo titubear el término “boceto” para referirse a una actividad de la naturaleza que solicitan, así que dudando si mi conocimiento es preciso al respecto de este término empecé por consultar diccionarios acerca del significado de la palabra así como de sinónimos de la misma.
Confirmé que “boceto” se aplica principalmente para referirse a un dibujo o esquema preliminar (algo gráfico).
Pero también encontré que es sinónimo de esbozo (proyecto, plan, o cosa que puede alcanzar mayor desarrollo y extensión).
Así las cosas, me siento más segura llamándole a lo que sigue: Esbozo.
Asimismo, entiendo una situación de aprendizaje como: un planteamiento que induce a quien va dirigido, para buscar, realizar o resolver algo específico; propiciando las condiciones adecuadas para ello.
Esbozo de una posible situación de aprendizaje en donde se pudiera aplicar la robótica pedagógica.
Efectos de la contaminación del agua.
Inducir a los estudiantes del curso de Química II a elaborar una maqueta donde se muestren dos campos agrícolas, uno regado con agua limpia y otro regado con agua contaminada con aceites y otras grasas.
Se les orientará para que busquen información acerca de la construcción de robots pedagógicos y busquen puntos de confluencia con la maqueta antes mencionada.
Según sus avances, se les guiará en la construcción de cada fase:
Mecánica: construcción de la maqueta con materiales de desecho en el hogar y/o negocios a su alcance. Planear las dimensiones, materiales, etc.
Eléctrica: instalar una pequeña bomba para riego y un “timer” para programar los tiempos de riego-no riego. Por ejemplo: 3 horas de no riego seguidas de 5 minutos de riego.
Electrónica e informática: en vez del “timer” podría instalarse una interfaz conectada a una computadora que programara los tiempos de riego, así como la calidad del agua de riego a utilizar deliberadamente para los experimentos.
Durante dos, tres semanas o lo que dure la investigación los estudiantes tomarán notas de sus observaciones y propondrán modificaciones para optimizar el robot pedagógico.
Cada semestre se continuará con la mejora del robot con alumnos de nuevos cursos, incluso con apoyo de otros cursos y semestres.
Nota: dado que en la sesión #10 se pide de nuevo abocetar una situación de aprendizaje pero ahora con la posible aplicación de robótica educativa considero que podría ser la misma pero utilizando materiales nuevos en vez de desechos de otras fuentes.
viernes, 13 de abril de 2007
¿Robótica pedagógica o robótica educativa?
¡Ahhh! la robótica... Aunque he leído mucho en los últimos días acerca del tema, creo que no ha sido suficiente porque si ahorita me dijeran que necesito ser intervenida quirúrgicamente, y que me va a operar un robot no estaría nada tranquila... si me dijeran que quien me va a operar es un cirujano humano, ¡TAMPOCO LO ESTARÍA! Ja, ja, ja, jaaa.
Ya hablando en serio, comprendo que es muy importante hoy en día y que se utiliza en muy diversas aplicaciones, muchas de las cuales, seguramente ni me imagino, aunque otras, gracias a que me he puesto a leer y buscar información, ahora conozco.
Lo que si, por más que busqué sin encontrar es referente a la robótica pedagógica; de la robótica educativa, aunque poco, si encontré aportes interesantes.
Como ya es mi costumbre para tratar de "iluminarme" me dirigí a los bloggs de otros compañeros y encontré en su mayoría información basta y seria del tema de robótica y dentro de éste, de robótica educativa, pero me da la impresión que son extractos de lo que se halla publicado, por ejemplo en Wikipedia, por lo cual considero mejor poner una liga que nos lleve a la página original directamente.
Cabe destacar que si encontré en los bloggs comentarios más frescos y originales, por ejemplo, los de las compañeras Andrea Millán y Sara Sandoval respecto a su experiencia como visitantes de una exposición-concurso de robótica realizada en fechas recientes en la Cd. de San Diego, Ca. E.U.A.
En lo personal, durante estas vacaciones me di mi tiempo para volver a ver las telesesiones 9 y 10 para captar detalles que en su momento se me hubieran escapado; leí los materiales y lecturas proporcionados durante dichas sesiones y busqué más allá a través de Internet; con lo cual, ahora mis ideas son más claras.
Algunos sitios que me ilustraron teóricamente, complementando mis aprendizajes iniciados con las sesiones 9 y 10 del módulo de Sistemas de la MCyTE, son:
http://es.wikipedia.org/wiki/Rob%C3%B3tica
http://es.wikipedia.org/wiki/Tres_leyes_de_la_rob%C3%B3tica
Otro más que me fascinó porque explica con detalles e imágenes como está conformado un robot industrial tipo brazo, y es:
http://www.chi.itesm.mx/cim/robind/robotica.html
Nota: esta última dirección, lleva un caractér que no encuentro como ponerlo, entre / y cim.
En Word, en Insertar, en Símbolos viene este caractér pero no lo pude exportar, es como una " s" invertida y acostada.
Los que saben como ponerla aquí específicamente, por favor ilustrenme.
Ya hablando en serio, comprendo que es muy importante hoy en día y que se utiliza en muy diversas aplicaciones, muchas de las cuales, seguramente ni me imagino, aunque otras, gracias a que me he puesto a leer y buscar información, ahora conozco.
Lo que si, por más que busqué sin encontrar es referente a la robótica pedagógica; de la robótica educativa, aunque poco, si encontré aportes interesantes.
Como ya es mi costumbre para tratar de "iluminarme" me dirigí a los bloggs de otros compañeros y encontré en su mayoría información basta y seria del tema de robótica y dentro de éste, de robótica educativa, pero me da la impresión que son extractos de lo que se halla publicado, por ejemplo en Wikipedia, por lo cual considero mejor poner una liga que nos lleve a la página original directamente.
Cabe destacar que si encontré en los bloggs comentarios más frescos y originales, por ejemplo, los de las compañeras Andrea Millán y Sara Sandoval respecto a su experiencia como visitantes de una exposición-concurso de robótica realizada en fechas recientes en la Cd. de San Diego, Ca. E.U.A.
En lo personal, durante estas vacaciones me di mi tiempo para volver a ver las telesesiones 9 y 10 para captar detalles que en su momento se me hubieran escapado; leí los materiales y lecturas proporcionados durante dichas sesiones y busqué más allá a través de Internet; con lo cual, ahora mis ideas son más claras.
Algunos sitios que me ilustraron teóricamente, complementando mis aprendizajes iniciados con las sesiones 9 y 10 del módulo de Sistemas de la MCyTE, son:
http://es.wikipedia.org/wiki/Rob%C3%B3tica
http://es.wikipedia.org/wiki/Tres_leyes_de_la_rob%C3%B3tica
Otro más que me fascinó porque explica con detalles e imágenes como está conformado un robot industrial tipo brazo, y es:
http://www.chi.itesm.mx/cim/robind/robotica.html
Nota: esta última dirección, lleva un caractér que no encuentro como ponerlo, entre / y cim.
En Word, en Insertar, en Símbolos viene este caractér pero no lo pude exportar, es como una " s" invertida y acostada.
Los que saben como ponerla aquí específicamente, por favor ilustrenme.
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